Se denomina absentismo escolar a la reiterada ausencia de los centros docentes de niños y adolescentes en edad de enseñanza obligatoria.
El absentismo escolar se empezó a estudiar como problema educacional y social en Europa a partir de la finalización de la Segunda Guerra Mundial cuando las normas de varios países establecieron la obligatoriedad de la enseñanza hasta una determinada edad, complemento del derecho a la educación. Recientemente el informe Pisa demostró la baja calidad de nuestro sistema educativo y la falta de conocimientos de nuestros alumnos. Asimismo demostró que España es el país europeo con mayor índice de absentismo escolar: mientras en Europa uno de cada cinco alumnos falta a clase, en España este índice se eleva a uno de cada tres, lo que hace que la situación en nuestro país sea realmente preocupante.
Desde un ámbito legal, el absentismo puede tener consecuencias según quién lo provoca:
Así, la desatención por los padres del cumplimiento del deber de matricular y escolarizar a sus hijos en la enseñanza obligatoria puede llevar aparejada la pérdida de lapatria potestad.
La no atención por las administraciones públicas obligadas a prestar los servicios educativos a todos puede ser exigida ante los tribunales de justicia, y dar lugar a responsabilidad de las autoridades y funcionarios.
Los menores que, a pesar de los esfuerzos paternos se niegan a acudir a los centros educativos, en muchos países pueden ser compelidos a la asistencia obligatoria por las autoridades.
Desde un punto de vista social, el absentismo escolar representa un grave problema en las sociedades en donde sus niveles son muy altos, dado que repercute en la estructura familiar, dificulta la formación adecuada de los jóvenes, favorece el analfabetismo y el trabajo ilegal de los menores.
De todos es conocido las grandes ventajas que tiene el uso de Internet, tales como: contactar con otras personas a tiempo real, la gran cantidad de información expuesta, posibilidad de compra online, permite clases a distancia, ha contribuido y contribuye a la globalización, etc.
Sin embargo, también tiene sus riesgos, en especial hacia los más pequeños. Concretaré en dos tipos de acoso a través de la red: el ciberacoso o ciberbullying y el grooming.
Ciberacoso o ciberbullying: es el uso de información electrónica y medios de comunicación tales como correo electrónico, redes sociales, blogs, mensajería instantánea, mensajes de texto, teléfonos móviles y websites difamatorios para acosar a un individuo o grupo, mediante ataques personales u otros medios. Puede constituir un delito penal. El ciberacoso es voluntarioso e implica un daño recurrente y repetitivo infligido a través del medio del texto electrónico.
Grooming: consiste en acciones deliberadas por parte de un adulto de cara a establecer lazos de amistad con un niño en Internet, con el objetivo de obtener una satisfacción sexual mediante imágenes eróticas o pornográficas del menor o incluso como preparación para un encuentro sexual, posiblemente por medio de abus.os contra los niños.
A continuación expongo una serie de precauciones para que lleven a cabo tanto las familias como el equipo docente cuando estén en el ordenador con niños:
- Colocar el ordenador en un espacio común de la casa
- Explicar al menor por qué no deben dar datos personales a través de Internet.
- Mantener el sistema operativo y el antivirus actualizado para evitar intrusiones-
- Instalar un filtro de contenidos y accesos a páginas web.
- Fijar un horario de uso Internet
- Impulsar el uso razonable de la cámara web
- Controlar el envío de imágenes a foros y redes sociales.
- Bloquear la opción de navegación privada, establecer contraseñas para el borrado del historial y consultarlo periodicamente.
- Conocer los amigos del menor en Internet
- Observar la conducta del menor antes y después del uso de Internet para detectar estados de miedo, ansiedad o similares.
A través del siguiente vídeo, veremos un anuncio en contra del ciberbullying.
Viendo vídeos sobre tipos de aprendizaje, di con uno muy curioso: un experimento que realizó Bandura en el siglo XX sobre cómo aprendían los niños conductas agresivas.
Albert Bandura (Canadá, 4 de diciembre de 1925) es un psicólogo ucraniano-canadiense de tendencia conductual-cognitiva, profesor de la Universidad de Stanford reconocido por su trabajo sobre la teoría del aprendizaje social y su evolución al Sociocognitivismo.
La "imitación" es una conducta conocida desde que se tiene registros históricos, e inclusive ha sido observada en animales, siendo un aspecto sofisticado de su inteligencia.
Además de ser una técnica bien establecida en clínica, el aprendizaje vicario también es un paradigma de aprendizaje desarrollado de manera formal por el psicólogo Albert Bandura. Es un modelo muy evolucionado de conductismo que destaca la posibilidad de aprender conductas siguiendo los modelos vistos en otras personas con las que se identifican, sin necesidad de práctica.
A lo largo de una carrera de casi seis décadas, Bandura ha sido responsable de grandes contribuciones en campos muy diferentes de la psicología, incluyendo la teoría social-cognitiva, terapia y psicología de la personalidad. También ha tenido una influencia decisiva en la transición entre el conductismo y la psicología cognitiva. Es conocido como el creador de la teoría de la autoeficacia, un importante contribuyente a la teoría del aprendizaje social, y siendo responsable del experimento del muñeco bobo sobre el comportamiento agresivo de los niños.
A continuación presento el vídeo de dicho experimento
De nuevo esta tarde navegando por la red, me he encontrado con un interesante estudio el cuál afirmaba que el 72% de los docentes cree que las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) mejoran las calificaciones académicas. De hecho, voy a exponer el artículo completo para posteriormente poder opinar con mayor argumento.
"El 94% de los docentes considera que aplicando las TIC en el aula (pizarra digital, Internet, recursos y ejercicios digitales, etc.) el alumnado aprende más. Por otro lado, el 72% de los encuestados en el estudio "Nuevas técnicas contra el fracaso escolar" opina que las TIC mejoran las calificaciones académicas, es decir, contribuyen a reducir el fracaso escolar.
La investigación se ha desarrollado durante el curso 2010-2011 a partir de un convenio de colaboración entre Casio y el grupo de investigación "Didáctica y Multimedia" (DIM-UAB) de la Universidad Autónoma de Barcelona, liderada por Pere Marqués. En ella han participado 100 docentes y 3000 alumnos de 15 centros de ESO y primaria de toda España, en los que se ha aplicado actividades de enseñanza y aprendizaje con la finalidad de reducir el fracaso escolar.
Los autores del estudio destacan que la mayoría del profesorado ha aplicado con buenos resultados estas prácticas, que se basaban en la utilización de las TIC, especialmente la pizarra digital e Internet, y consistían en actividades creativas y de aplicación del conocimiento, orientadas a logar una mayor autonomía del alumnado.
En cuanto a la finalidad de reducir el fracaso escolar, los encuestados consideran que los mejores resultados se obtienen con el alumnado que es trabajador, pero que le cuesta seguir la asignatura.
Cuando se pregunta al profesorado por su experiencia personal, el 67% reconoce que la preparación de las actividades de acuerdo con las técnicas prescritas en la investigación le ha supuesto un aumento de trabajo, aunque considera que ha merecido la pena. Además, hay unos principios de actuación que consideran importantes para incidir en el alumnado con problemas de aprendizaje: proponer más tareas prácticas con preguntas teóricas; evaluar los procesos y no solamente el resultado final; hacer énfasis en la detección precoz de alumnado con dificultades; mejorar el contacto con las familias; favorecer el apoyo entre compañeros y trabajar técnicas de estudio diversas. También se observa un impacto positivo en el grupo de estudiantes que normalmente suspenden la asignatura a pesar de trabajar, y lo mismo ocurre con el grupo de alumnado que "van bien o muy bien" en la asignatura."
Bien, tengo varias cosas que decir a partir de esta lectura.
Este tema es muy polémico, puesto que se encuentran varias posturas enfrentadas respecto con el uso de las tecnologías en el aula. En un extremo se presentan los que están totalmente a favor, no sólo de usar las tecnologías en la escuela como un apoyo, sino que sean el único medio de aprendizaje. En el polo opuesto encontramos la perspectiva tradicional que rechaza por completo la presencia de cualquier medio tecnológico en el sistema educativo. Mi opinión, es que como todo tiene sus pros y sus contras (como todo), pero poniendo cada uno un poquito de nuestra parte, podríamos sacarlas el m ayor beneficio posible. Aquí expongo alguno de los beneficios que pueden aportar las TIC en el aula:
-Aumento de la motivación del alumnado.
-Iniciarles a los educandos en el uso de las tecnologías, puesto que también es un conocimiento que deben saber, debido a su constante uso en la sociedad en la que vivimos.
-Usarlo como apoyo de aprendizaje, aumentando de esta forma los medios de aprendizaje.
En cuanto a los contras, estos son algunos:
-El coste de las TIC.
-El conocimiento del profesorado, pues muchas veces desconocen el manejo de estos medios y se ven obligados a esforzarse en aprender a tratar con ellos.
-No toda la información que se encuentra en la red es verdadera, y previamente habría que enseñar al alumnado a saber distinguirla, lo que conllevaría una tarea más.
Una cosa me gustaría reseñar antes de acabar, y es que si se apuesta por las TIC en el aula que sea de verdad. No por tener diversos ordenadores y pizarras digitales repartidas por el colegio quiere decir que se trabajen las nuevas tecnologías, puesto que el trabajo con ellas conlleva la integración de estas tanto con el alumnado como con el profesorado.
Finalmente, aquí les dejo un vídeo que pone de manifiesto el impacto de las TIC en la educación.
Navegando por la web, me he encontrado con un interesante artículo el cuál aporta una serie de pautas a la hora de decidir a qué colegio matricular a los hijos. Es una cuestión (tan difícil como importante) que tarde o temprano todos nos debemos plantear y es en ese momento donde nos asaltan las dudas. Pues bien, aquí nos ofrecen una serie de preguntas que podremos utilizar como "base" a la hora de elegir a qué centro queremos que vayan nuestros retoños.
Como ejercicio, propongo que antes de leerlo cada uno reflexione qué elementos tendría en cuenta para ello.
¿Qué tipo de colegio deseo? ¿Público, privado o concertado?
¿Puedo costearlo? ¿Qué ayudas financieras o becas puedo tener?
¿Qué orientación religiosa tiene el centro?
¿Necesito que el centro cuente con comedor escolar?
¿Mi hijo necesita ayuda o educación especial?
¿Qué instalaciones tiene el centro? Bibliotecas, salas de informática, gimnasio...
¿Qué tipo de profesores tiene el centro? ¿Me gustan los educadores para mi hijo?
¿Necesito que el colegio esté cerca de mi hogar o de mi trabajo? Si es así, ¿cuenta con transporte escolar?
¿Qué actividades extracurriculares tiene el centro?
¿Qué importancia se le da a los idiomas en el centro?
Es muy importante obtener la mayor cantidad de información sobre el centro o centros que estemos valorando. Además, una visita al colegio observando todos los puntos citados anteriormente será lo más aconsejable.
Espero que les haya servido de ayuda; no obstante, existen páginas en Internet que ofrecen las diferentes escuelas que hay en España divididas por comunidades autónomas, incluyendo algunos datos del centro. Esto puede servirnos de gran ayuda.
Hoy día 3 de diciembre de 2011 se celebra, como cada año por estas fechas, el Día Internacional de las Personas con Discapacidad que tiene por objeto ayudar a entender las cuestiones relacionadas con la discapacidad, los derechos de las personas con discapacidad y los beneficios que se derivarían de la integración de estas personas en todos y cada uno de los aspectos de la vida política, social, económica y cultural de sus comunidades. El Día brinda la oportunidad de promover actividades encaminadas a lograr el objetivo del disfrute pleno e igual de los derechos humanos y la participación en la sociedad de las personas con discapacidad, establecido en el Programa de Acción Mundial para las Personas con Discapacidad aprobado por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1982.
Nos remontamos a su origen en 1992 cuando, al término de Decenio de las Naciones Unidas para los Impedidos (1983-1992), la Asamblea General proclamó el día 3 de diciembre Día Internacional de las Personas con Discapacidad. El Decenio había sido un período de toma de conciencia y de medidas orientadas hacia la acción y destinadas a la constante mejora de la situación de las personas con discapacidades y a la consecución de la igualdad de oportunidades para ellas.
Posteriormente, la Asamblea hizo un llamamiento a los Estados Miembros para que destacaran la celebración del Día, con miras a fomentar una mayor integración en la sociedad de las personas con
discapacidades.
A continuación, podremos disfrutar de una canción relativa a esta temática:
Para más información acerca de este tema, propongo la siguiente página web:
He elgido este tema para abrir mi Blog por dos motivos:
-El primero es porque coincidía dicha celebración con la fecha en que me iniciaba en este "nuevo mundo".
-Y segundo, porque me parece un tema a tratar de vital importancia, pues es una realidad en las aulas educativas y debemos estar informados para poder ser competentes en este ámbito.
